Pendidikan Berdampak: Dari Anggaran Ke Dampak Nyata

SinPo.id - Pendidikan bukan sekadar soal kurikulum dan gedung. Ia adalah denyut peradaban—tempat bangsa belajar menyalakan cahaya di tengah perubahan. Setelah satu dekade reformasi anggaran, pemerintah mencoba memulihkan makna dasar pendidikan: menghadirkan dampak nyata bagi anak, guru, dan masyarakat.

Sejak Oktober 2024 hingga Oktober 2025, Kementerian Pendidikan Dasar dan Menengah (Kemendikdasmen) mencatat tujuh capaian besar melalui program “Pendidikan Berdampak” dengan total anggaran Rp181,72 triliun.

Angka itu bukan semata soal serapan, tetapi ukuran seberapa jauh kebijakan mampu mengubah kehidupan. Inilah ikhtiar menempatkan pendidikan bukan di menara gading, melainkan di jalan-jalan kecil kehidupan rakyat—tempat makna belajar diuji oleh kenyataan sosial dan ketimpangan.

Revitalisasi Sekolah: Negara Hadir di Ruang Kelas

Program revitalisasi satuan pendidikan menjadi tonggak pertama. Dengan dana Rp16,97 triliun, pemerintah berhasil menghidupkan kembali 15.523 sekolah, melampaui target awal 10.440 unit. Di banyak daerah, ruang kelas yang dulu retak kini kembali ramai tawa anak-anak. Guru yang sempat kehilangan semangat kini percaya bahwa pengabdian mereka tak sia-sia.

Revitalisasi ini bukan sekadar proyek fisik. Ia adalah simbol kehadiran negara—bahwa setiap anak di pelosok berhak atas ruang belajar yang layak, cahaya lampu yang menyala, dan air bersih di halaman sekolahnya. Dalam situasi sosial-ekonomi yang kian timpang, sekolah yang hidup kembali menjadi penanda paling nyata bahwa pembangunan tidak hanya berhenti di kota-kota besar.

Namun revitalisasi juga menantang pemerintah untuk menjaga keberlanjutan. Bangunan sekolah yang berdiri megah tak akan berarti tanpa sistem pengelolaan yang adaptif. Pendidikan abad ke-21 menuntut transformasi cara berpikir, bukan hanya cat ulang dinding. Di sinilah urgensi menciptakan sistem evaluasi berbasis hasil belajar (learning outcomes) agar setiap rupiah yang digelontorkan terukur dampaknya bagi murid, bukan sekadar laporan proyek.

Digitalisasi Pendidikan: Menjembatani Ketimpangan

Melalui Instruksi Presiden No.7 Tahun 2025, pemerintah memperluas digitalisasi pendidikan untuk 285 ribu sekolah dari PAUD hingga SKB. Di Morotai, seorang guru kini bisa mengikuti pelatihan daring bersama rekan di Bandung. Anak-anak di Sumba dapat mengakses kelas virtual lintas pulau.

Program ini bukan semata soal tablet dan jaringan, melainkan tentang kesetaraan kesempatan belajar. Digitalisasi menjadi jembatan antara keterbatasan dan cita-cita, antara daerah 3T dan pusat peradaban.
Namun, di balik semua kemajuan itu, tersisa jurang digital yang belum tertutup sepenuhnya.

Banyak sekolah di pedalaman yang masih bergulat dengan sinyal lemah, listrik tak stabil, dan keterampilan digital guru yang terbatas. Jika digitalisasi tak disertai pendampingan dan literasi digital yang mendalam, ia bisa berubah menjadi kesenjangan baru: antara mereka yang terkoneksi dan yang tertinggal. Maka, tantangan sebenarnya bukan sekadar menyediakan gawai, tetapi memastikan transformasi digital menjadi transformasi sosial.

Guru Sebagai Poros Perubahan

Kualitas pendidikan bertumpu pada guru. Karena itu, pemerintah mengalokasikan Rp13,2 triliun untuk peningkatan kompetensi dan kesejahteraan. Sebanyak 785 ribu guru non-ASN, 253 ribu guru PAUD nonformal, dan 804 ribu peserta PPG menerima tunjangan dan pelatihan karier. Tambahan insentif Rp300 ribu per bulan selama tujuh bulan sejak Juni 2025 menjadi bentuk penghargaan atas dedikasi mereka.

Ini bukan soal angka, tetapi pengakuan. Guru bukan pelengkap sistem, melainkan jantung dari seluruh perubahan. Namun, penghargaan finansial tanpa pembinaan berkelanjutan hanya menghasilkan kepuasan sesaat. Tantangan berikutnya adalah memperkuat ekosistem pengembangan profesi guru berbasis komunitas belajar, di mana guru saling bertukar praktik terbaik, menulis karya inovatif, dan membangun budaya reflektif.

Menjaga Anak Tetap di Sekolah

Kemiskinan tak boleh menjadi alasan berhenti belajar. Melalui Program Indonesia Pintar (PIP), sebanyak 18,5 juta siswa menerima manfaat dari Rp13,5 triliun bantuan. Di wilayah terluar, 4.679 siswa Afirmasi Pendidikan Menengah (ADEM) menerima dukungan Rp127 miliar.

Bagi keluarga berpenghasilan rendah, bantuan ini bukan sekadar uang sekolah—tetapi tiket menuju masa depan yang lebih baik. Negara hadir untuk memastikan setiap anak terus bermimpi, tanpa dibatasi dompet orang tuanya.

Namun, pendidikan yang benar-benar berdampak tak berhenti pada akses. Ia menuntut kualitas. Banyak penerima bantuan yang tetap menghadapi kendala belajar akibat minimnya literasi dasar. Maka, investasi sosial dalam pendidikan harus bergeser dari sekadar "mengirim anak ke sekolah" menjadi "menjamin anak benar-benar belajar".

BOSP: Oksigen Pendidikan

Di balik setiap buku, seragam, dan listrik yang tetap menyala di sekolah, terselip peran Bantuan Operasional Satuan Pendidikan (BOSP). Sebesar Rp59,3 triliun telah disalurkan untuk 50,4 juta siswa dan 422 ribu satuan pendidikan. Dana ini menjaga sekolah tetap hidup, terutama di wilayah terpencil yang jauh dari dukungan swasta. BOSP adalah oksigen bagi sistem pendidikan—menghidupi kegiatan belajar sehari-hari agar tak padam meski jauh dari pusat kebijakan.

Negara juga memperkuat penghormatan bagi guru ASN melalui Dana Alokasi Khusus (DAK) Nonfisik senilai Rp70 triliun, mencakup Tunjangan Profesi Guru (TPG) bagi 1,52 juta guru, Tambahan Penghasilan (DTP) untuk 332 ribu guru, dan Tunjangan Khusus (TKG) bagi 62 ribu guru di daerah 3T. Mereka yang mengajar di tepi negeri kini mendapat pengakuan setara dengan mereka di kota besar—bentuk penghormatan terhadap dedikasi di garis depan pendidikan nasional.

Menanam Karakter di Era Digital

Di tengah derasnya arus digital, pendidikan karakter kembali ditegakkan melalui program “Tujuh Kebiasaan Anak Indonesia Hebat”: bangun pagi, beribadah, berolahraga, makan bergizi, gemar belajar, bersosialisasi, dan tidur cukup. Program sederhana ini menanamkan disiplin, empati, dan kesadaran diri sejak dini—modal utama membentuk generasi tangguh di tengah dunia yang kian cair.

Namun, di tengah banjir informasi dan krisis nilai, pendidikan karakter menuntut keteladanan. Anak belajar bukan dari ceramah, tetapi dari contoh. Maka, guru, orang tua, dan pemimpin lokal harus menjadi wajah nyata dari nilai yang diajarkan. Pendidikan karakter bukan sekadar program, tetapi proses kebudayaan.

Antara Anggaran dan Dampak Nyata

Hasil survei Indostrategi Research and
Consulting (Oktober 2025) menempatkan Menteri Pendidikan Dasar dan Menengah sebagai menteri dengan tingkat kepuasan publik tertinggi. Publik melihat arah kebijakan pendidikan kini lebih jelas, lebih konkret, dan mulai terasa dampaknya. Capaian itu mengungguli sejumlah kementerian ekonomi dan infrastruktur—sebuah sinyal bahwa reformasi pendidikan kini menjadi salah satu wajah optimisme publik terhadap pemerintahan.

Namun, tingginya kepercayaan itu juga mengandung ujian. Publik menaruh harapan agar "pendidikan berdampak" tak berhenti sebagai jargon birokrasi. Anggaran besar menuntut hasil besar—bukan hanya laporan serapan, tetapi perubahan dalam perilaku belajar, kemampuan literasi, dan kecakapan hidup. Pendidikan yang berdampak seharusnya melahirkan generasi yang tidak hanya cerdas kognitif, tetapi juga tangguh menghadapi ketidakpastian.

Pendidikan yang Membumi

Ketujuh capaian itu bukan daftar administratif, melainkan jejak ideologis tentang arah baru pendidikan. Secara sosial, ia menegakkan keadilan akses. Secara ekonomi, menyiapkan generasi produktif. Secara politik, memperkuat legitimasi negara yang hadir dalam kehidupan warganya.

Pendidikan berdampak bukan proyek jangka pendek, tapi proses menumbuhkan manusia yang utuh—yang berpikir kritis, berempati, dan berdaya. Ketika sekolah menjadi ruang gembira, guru kembali dipercaya, dan anak-anak terus bermimpi—di situlah bangsa sedang bertumbuh.

Membumikan pendidikan berarti menempatkannya kembali di hati rakyat: sederhana, dekat, dan berdaya. Jika pendidikan adalah napas bangsa, maka arah baru ini adalah upaya memastikan setiap anak—di kota maupun dusun—berhak menghirup masa depan yang sama jernihnya.

Penulis: Edi Setiawan
Dosen dan Peneliti FEB Universitas Muhammadiyah Prof DR HAMKA